TDAH Hiperactividad, y Alteraciones Conductuales.

OBJETIVO:

Presentar la temática sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Las causas, tratamiento, actividades y estrategias para mejorar la calidad de vida de los niños (as) diagnosticado, la de sus familias y profesores.

María C. Laytón L.

TDAH = ADHD = dificultades primariamente en el ámbito conductual.

Las categorías de trastornos de conducta y de hiperactividad presentan un solapamiento considerable. Los niños (as) con alguno de estos diagnósticos pueden mostrar un cuadro de desobediencia, mentiras frecuentes, falta de atención, impulsividad, agresividad, destructividad u otras formas de conducta socialmente inapropiada.

Lesión cerebral mínima a causa de un golpe o una enfermedad.

CONDUCTAS HIPERACTIVAS

* Se levantó del asiento en tres o más ocasiones durante la clase.

* Habló cuando no le correspondía, al menos dos veces.

* Corrió por el salón cuando debía trabajar o guardar silencio.

* Golpeteó con el lápiz, aplaudió, hizo ruido con los pies.

* Dejó inconclusas dos o más tareas durante el día.

* Formuló la misma pregunta una y otra vez.

* No escuchó las instrucciones, y terminó por realizar una tarea diferente (incorrecta) a la de sus compañeros.

CONDUCTAS AGRESIVAS

* Golpeó, pateó o empujó a un compañero.

* Discutió enojado.

* Se burló cruelmente de otro niño.

* Se negó desafiante a cumplir con las instrucciones u órdenes del maestro.

* Le lanzó un objeto a una persona.

* Destruyó propiedad ajena.

* Maldijo.

* Golpeó a un adulto.

PARA TENER PRESENTE

No hay que olvidar, sin embargo, que la mayoría de los niños que no atienden a tareas, lecciones y explicaciones del profesor, no cumplen con los criterios del TDAH. Su desatención obedece, en especial, a factores motivacionales por ese motivo prefieren concentrarse en actividades u objetos que les resultan más atractivos.

El terapeuta, profesor o padre debe ser paciente y con el niño (a)que haya sido diagnosticado con TDAH.

El terapeuta debe ser entusiasta y sensible al niño. El tratamiento debe comenzar con juegos o actividades que se relacionen con el propio medio de juego del niño. Evitar que ellos se den autoinstrucciones de manera mecánica o sin comprender su verdadero signiﬁcado.

A los niños o jóvenes con TDAH les va bastante bien en lo que les gusta hacer.

Profesionales con gran experiencia en el trabajo con jóvenes universitarios con TDAH, tienen unos rasgos que suelen caracterizarlos: No se concentran con facilidad en ellas. No se despiertan a tiempo para las clases o planiﬁcan sus actividades. Olvidan citas y compromisos sin embargo, les va bastante bien en los cursos que les gustan. Pero tienden a sacar notas bajas en los otros.

EL TRATAMIENTO CON LAS ANFETAMINAS PARA EL TDAH

Puede mejor los síntomas del TDAH, como son las habilidades sociales, la memoria, la atención, el pensamiento, el lenguaje, el autoestima, en algunos casos el el rendimiento académico, (Dr Mitul Metha, 2014)

EFECTO SECUNDARIOS

Altera los nervios, pérdida del apetito, dolor abdominal, aumento de la frecuencia cardíaca y la presión arterial, insomnio, cefaleas, náuseas, vómitos somnolencia. Se puede comportar inatento, apático, falto de energía, tardará mucho tiempo para hacer las actividades en la clase o en su hogar.

LOS TRATAMIENTOS

TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO: Son estimulantes que se deben tomar en una temporada larga.

TRATAMIENTO PSICOLÓGICO:

TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO: mejorar el rendimiento académico del estudiante.

TRATAMIENTO DE PSICOEDUCATIVO: para padres y maestros, los dictan en asociaciones y son muy útiles para recibir pautas y tratar al niño (a) con TDAH. (Dr Mitul Metha, 2014)

LO POSITIVO DE LOS NIÑOS (AS) CON TDAH